我院召開臨床學院本科教學課程改革研討會
來源：科教科作者：王登紀發(fā)表時間：2019-04-25 08:15瀏覽次數(shù)：9241
4月9日下午，我院在行政樓三樓會議室召開臨床學院本科教學課程改革研討會。會議邀請皖南醫(yī)學院教務處副處長趙勁松副教授，教研科科長王亞娟，藥學院汪五三教授、弋磯山醫(yī)院童九翠和姚凱主任來院指導。我院長陳斌、副院長胡宏偉、部分教研室負責人及學生代表參加會議。會議由科教科科長賀常萍主持。
賀常萍首先介紹了我院臨床學院教學情況，自2002年成立臨床學院以來，獨立承擔皖南醫(yī)學院本科臨床專業(yè)學生理論授課，劃轉(zhuǎn)成為皖醫(yī)直屬附院后，得到學校及一附院的大力支持和幫助，教學的規(guī)范性和主體責任進一步提升。2014年開始實施本科生導師制，摸索出臨床學院的規(guī)范管理模式，積累了一定的經(jīng)驗并取得了一些成效。為更好推動教學改革取得實質(zhì)性進展，請各位專家建言獻策。
與會各位專家就教學改革提出意見建議。姚凱對我院提出的教改方案給予認可，建議充分發(fā)揮臨床學院的優(yōu)勢，嘗試以器官、系統(tǒng)為基礎安排課程，內(nèi)科、外科、醫(yī)學影像等學科教師集中討論、集體備課、分組授課。以某個系統(tǒng)疾病為臨床案例，安排學生臨床見習，理論結(jié)合實踐，使學生能夠更好、更全面地掌握該系統(tǒng)疾病。童九翠提出教學相長，本科教學課程改革必須要開展，但要按計劃一步一步落實，實踐課一定要落到實處，課程改革也要遵循教學內(nèi)容。對教學內(nèi)容可以橫向或者縱向劃分，可以很好地培養(yǎng)學生的臨床思維，也能保證教學改革堅持下去。趙勁松首先對我院臨床學院的教學工作及本科生導師制表示肯定。他認為若以器官或系統(tǒng)安排授課，可以打破學科之間的壁壘，這樣的教學方式國外有研究，與PBL有些重合，多學科合作又與案列教學不謀而合，授課過程需要做較大的調(diào)整。要考慮到實施的可持續(xù)性，需要組織編寫案例，還涉及到實驗室檢查，這就要有一個教學團隊，針對的不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方式，可以把導師融入到臨床學院教改中，有目的對教師進行培訓，逐步嘗試探索適合臨床學院的教學改革。
會上，學生代表也分別從當前醫(yī)學生的實際學習需求及未來發(fā)展出發(fā)，提出自己對教學改革的看法，充分肯定本科生導師制帶給他們更多的臨床實踐機會，感謝老師所做的努力。
陳斌總結(jié)講話。他首先感謝各位專家及學生對本科教學課程改革提出的意見和建議。他指出我院一直致力于探索教學模式改革，目的就是為了促進臨床學院見習生“早臨床、多臨床、反復臨床”，培養(yǎng)學生的臨床思維，提高學生的技能操作能力，加強醫(yī)學人文教育及科研意識培養(yǎng)。實施臨床學院本科生導師制，充分發(fā)揮導師帶教作用，取得一些成效，還遠遠不夠。需要改變傳統(tǒng)的大班授課模式，充分發(fā)揮醫(yī)院的優(yōu)勢，改變以往單純從書本中獲取知識，而從臨床獲取大量實踐知識，提升學生對臨床醫(yī)學的興趣，此次會議為下一步制定實際可行的教改方案提供了依據(jù)。他強調(diào)，作為大學附屬醫(yī)院，我們必須認真做好教學工作，建立教學工作制度，定期召開教學會議，聽取老師、學生的意見，解決問題，統(tǒng)一思想，提高臨床教學質(zhì)量、教學效果，提升學生的實踐操作能力及綜合素質(zhì)。學校在本科教學改革上也在不斷的向前、探索，我院也必須有新的舉措，將著力做好以下四個方面：一是開展小班教學。以實踐教學為基礎，推進教學改革，安排學生觀摩門診、參加查房；二是安排床旁教學。制定旁邊教學方案，組建旁邊教學團隊，學生不僅能夠?qū)W到臨床知識，還能感受到如何人文關(guān)懷；三是加強學生臨床技能培訓。提高學生臨床技能操作能力，培養(yǎng)學生的臨床綜合思維；四是開展PBL。組織不同專業(yè)教師編寫臨床案例，加強PBL師資培訓，全面提高教師的教學能力。相信通過大家的共同努力，扎實開展臨床學院教學改革，我院的教學工作將會再上新臺階。（科教科王登紀/文 王雪芬/攝 賀常萍/審）
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